“柯南”解锁逻辑密码 青蓝共探推理要义 阅读：33
为提高教学质量，助力新教师站稳讲台，高二政治组于2025年5月15日上午10：50开展了新教师合格课活动，此次活动以“推理与演绎推理概述”为课题，由代健老师主讲，全体高二政治组教师共同参与。
课堂伊始，代健老师通过视频展示了影片中福尔摩斯推理的“名场面”片段，带领学生感受推理的魅力，并询问学生福尔摩斯是如何得出这么多信息的？引出“推理”主题，再将课堂转向本节课的主角——名侦探柯南，正式进入课堂学习。
紧接着进入第一个侦探推理——“谁是凶手”首先呈现案件“佐藤老师被杀害”的案发现场，请学生根据提供的线索，推理出真正的凶手，并说明推理过程。
学生回答后，结合梳理柯南的推理思路，从中总结出判断形成的两条途径：实践与推理。然后通过综合分析福尔摩斯与柯南的推理过程总结出推理的含义和构成要素，并以通俗易懂的案例引导学生理解推理的两种分类，帮助学生识别推理的各种类型，进而完成本节课重点知识的讲解。
然后进入第二个侦探推理——“谁是小偷”呈现案情，请学生通过四位嫌疑人的说辞，推测出谁是小偷？这说明我们在推理过程中还应该注意什么？
通过学生讨论回答，引出进行演绎推理的必备条件之一：前提真实，再通过“三段论”的一个案例证明如果前提虚假，那么由前提推出的结论就不能保证真实可靠。随即提问，前提真实是否结论一定正确？通过探究与分享举出反例，说明进行推理的第二个要件即推理结构正确，否则尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论，此处通过引导学生画出两个推理结构的“欧拉图”，对比两个图形进行证明推理结构的有效性，并完成对课堂的总结。
课堂结束后，组内教师对本节课展开了交流讨论：本节课导入新颖，充分调动了学生的学习兴趣，带领学生迅速进入课堂并积极思考，让学生扮演侦探的角色，在各个案情的推理过程中逐步完成对重难点知识的理解。此外，教师在教学语言、教资教态方面也有很大进步。当然，各位老师也提出了宝贵建议，希望青年教师多向公开课的模式发展，继续深入研究教材等。
