青蓝相接启新程 赋能启航谱新篇 ——新教师成长营第三期数学分会场纪实 阅读：276
为了进一步加强教师队伍建设，促进青年教师明确专业方向，快速成长，10月28日晚上，学校举办“新教师成长营”第三期座谈会。本次座谈会数学分会场由青年教师黎建秋主持，特邀梁波、徐俊、唐飞等名师帮助青年教师答疑解惑，陈小东书记出席本次座谈会。
特级教师梁：波职业规划与教育教学研究
梁波老师以自身的卓越发展路径为蓝本，进行了一场毫无保留的倾情分享。他从教学成绩、赛课锤炼、论文写作、课题攻坚到职称晋升，系统性地梳理了一名青年教师的多元成长通道。
梁老师希望青年教师向内要锻造“思考的深度”，让每一堂课都打上个人鲜明的烙印，成为有灵魂、有特色的教学现场。向外，要拓展“研究的广度”，将教材与高考题作为两大支点，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，从而真正掌握教学的主动权。
梁老师更以“做一名永远的破局者”与大家共勉。他鼓励我们，要主动将自己置于挑战与舒适的交界地带，把“行走在能力极限的边缘”内化为一种职业习惯，实现持续性成长。
学科组长：徐俊教学基本功与课堂管理
教学的艺术，不仅在于知识的传递，更在于思维的唤醒与生态的营造。在本次专题分享中，徐俊老师以“构建以思维生成为中心的现代课堂”为主题，对教学基本功与课堂管理进行了一场系统性的深度阐释。
一、根基：以学情为起点的精准教学设计
徐老师指出，卓越的课堂并非源于即兴发挥，而是始于精准的“用户画像”。他将学情分析置于逻辑起点，系统论述了如何以“思维生成”为内核，将课堂从“知识的快速通道”重构为“思维的探秘之旅”。
二、支柱：技术、细节与流程驱动的课堂实施
在课堂的动态实施层面，徐老师提供了兼具技术性与艺术性的多维解决方案。在技术融合上，他强调信息技术应作为思维的“放大器”与课堂的“连接器”，深化学习体验；在教学细节上，他剖析了板书设计的视觉化逻辑、作业从“统一批改”到“精准反馈”的范式转变；在流程管理上，他分享了如何通过清晰的规则、及时的干预与顺畅的过渡，为思维的火花提供稳定而高效的燃烧环境。
三、境界：构建激发主体精神的课堂生态
徐老师认为，卓越的管理远非秩序的维持，而是学习场域的“生态营造”。其核心在于通过情境营造激发学生的主动性，让学生从“被动参与者”转变为“积极创造者”。
徐俊老师的分享，是一次从“技”到“艺”的全面引领，深刻揭示了在当代教育背景下，一位教师如何通过系统性的专业修炼，最终实现从“经师”到“人师”的跨越。
优秀班主任唐飞家校沟通与师生关系构建
在本次专题讲座中，唐飞老师以“关注生存”、“关注情境”、“关注学生”的教师成长三阶段理论作为序章，深度融合其丰富的班主任管理智慧，为我们带来一场富有启发性的思想盛宴。
唐老师将班主任的角色定位从单一的管理者，拓展为成长的领导者、人格的塑造者和价值的引领者。他结合自身实践，分享了班主任工作的核心维度：
1. 角色超越：从管理者到领导者
2. 人格浸润：以魅力唤醒心灵
3. 榜样塑造：用行动诠释价值
4. 场域营造：培育正向能量土壤
5. 智慧赋能：点亮学生的心灯
在实操层面，唐老师提炼出班主任工作的行动准则：眼勤、嘴勤、耳勤。 同时，他还提出了富有哲理的“容错”教育观：教育者要学会接受学生犯错误，将错误视为宝贵的教育契机和学生成长的必然阶梯，从而以更平和、更智慧的心态引导他们从挫折中学习与成长。
讲座尾声，唐老师深情讲述了陶行知先生“四颗糖”的经典故事。他以此故事与我们共勉，深刻阐释了教育的真谛在于唤醒、激励与保护，而非简单的惩戒。
精彩的讲座，我们收获满满的干货。紧接着，入了自由提问环节，青年教师纷纷提问，以期名师们给青年教师指点迷津。邹艳艳老师提出了如何平衡班主任工作与学科工作上的时间分配的疑问；陈姗姗老师提出了进入高三后，班级两极分化很严重，选题简单了对优生不友好，选题难了对差生不友好，可以怎么处理此类现象的疑问；陈凤老师提出了如何提高中层阶段学生的成绩的疑问，等等。
座谈会为尾声，陈书记感慨良多，他寄语我们青年教师：希望我们做到职业生涯与单位同行，职业生涯与专业成长同行，职业生涯与数学同行，做一个思考者，做一个有心人。
图文：徐 俊 黎建秋
核稿：张黎虹 戴志强
初审：高旭
复审：李朦
终审：冉鹏
