笃行命题实践之路，精进研题析题之能 ——酉阳县2026届生物学科高考适应性培训简报 阅读：225
为落实普通高中生物学科核心素养培养要求，提升教师命题设计与优化能力，11月8日至9日，重庆市酉阳县2026届高考适应性培训会在酉阳一中信息楼录播室成功举办，本次培训由酉阳县教研员冉军老师主持，重庆科学研究院生物学教研员赵洪斌老师主讲，全县四所学校高三生物教师以小组为单位参与。通过理论培训、原创命题、展示互评、精准修改等环节，实现了从理论认知到实践应用的深度转化，成效显著。
一、理论引领：聚焦核心素养，系统构建命题框架
11月8日，赵洪斌老师以“核心素养导向的高中生物命题策略”为主题开展专题培训。他从中国高考生物命题的历史演变切入，深入解读了生命观念、科学思维、科学探究与社会责任四大核心素养在命题中的具体体现，系统梳理了知识类、能力类、技能类与素养类四类命题目标的设计逻辑。赵老师结合自身命题实践经验，重点阐释了情境试题的命制方法，强调情境设计应具备真实性、靶向性、广泛性与新颖性，可依托科研论文、生活经验、社会热点等多类素材展开。他还详细讲解了选择题与非选择题的命题技巧及评分标准制定要点，为后续原创命题实践奠定了扎实基础。培训中，赵老师发放了涵盖植物生理、生态研究、动物代谢等类型的命题素材，明确要求各小组在次日完成2道选择题与1道非选择题的原创命制任务。
二、实践锤炼：小组协作命题，展示交流共促提升
11月9日下午，培训进入命题展示与互评环节。各小组基于所选素材，围绕核心素养考查目标，呈现了多样化的原创试题。例如，有小组以“遮荫处理对树番茄幼苗生长的影响”为情境，设计题目考查学生对生物量分配与碳水化合物变化的信息处理与推理能力；另有小组围绕“灌丛化对荒漠草原植被的影响”，命制涉及生态位特征的试题，强化生命观念与科学思维的融合考查；还有小组依托“不同运动方式对2型糖尿病大鼠糖代谢的影响”设计实验分析类非选择题，突出科学探究素养的测评。在展示过程中，参训教师从情境合理性、设问指向、选项设置、难度梯度等维度展开深入互评，提出了“增强情境新颖性”“优化选项干扰性”“细化非选择题赋分层次”等建设性意见，现场研讨氛围热烈。
三、精准打磨：专家逐题指导，提升命题专业品质
赵洪斌老师结合理论要点，对每道试题进行了细致点评与修改指导。他强调，选择题应立足真实科研或生活情境，确保情境与考点紧密衔接，题干表述须简洁清晰，选项设置应科学严谨；非选择题则应围绕核心素养分层设问，由基础知识的调取逐步过渡到科学思维与探究能力的综合考查。赵老师反复指出，命题必须紧扣课程标准，确保内容不超纲、难度适切、指向明确，使试题既具备良好区分度，又成为引导学生发展核心素养的重要载体。
四、成效与展望：能力内化于心，实践外化于行
经过集中打磨，各小组试题在情境构建、设问设计与素养指向等方面均得到显著优化。参训教师普遍认为，本次培训通过“理论—实践—互评—修改”的闭环学习模式，有效解决了以往命题中情境牵强、考查指向模糊等实际问题。大家表示，将把所学所获积极运用于日常教学与命题实践中，以高质量试题推动学生核心素养发展，为全面提升高中生物教学质量注入新动能。
图文：田玲
核稿：张黎虹 戴志强
初审：高旭
复审：李朦
终审：冉鹏
