品劳动诗情 悟诚斋本色 ——高2028届语文组雷珊珊老师《插秧歌》入门课纪实 阅读：207
为促进新教师专业成长，提升课堂教学实效，高2028届年级组持续开展新教师公开课听评活动。近日，雷珊珊老师以南宋诗人杨万里的《插秧歌》为课例，呈现了一堂贴近生活、层层深入的古典诗歌鉴赏课。整堂课以学生体验为基础，以文本细读为主线，引导学生深入体会杨万里“诚斋体”的独特诗风，展现了良好的教学设计与课堂驾驭能力。
一、生活导入引共鸣，情境创设启思维
课堂伊始，雷老师以“同学们有没有插过秧？”这一贴近生活的问题导入，迅速拉近学生与古诗的距离。在学生热烈回应的基础上，教师适时播放插秧视频，帮助未经历过的学生建立直观感受。随后，她巧妙设问：“如果让你来描写插秧，你会如何下笔？”引导学生从生活体验转向文学表达，自然过渡到《插秧歌》的文本学习。整个导入环节自然流畅，充分调动了学生的学习兴趣与参与热情。
二、结构清晰层次明，鉴赏路径步步深
在激发学生兴趣后，雷老师适时介绍杨万里的生平与“诚斋体”特点，并布置核心任务：通过本诗学习归纳“诚斋体”风格。通过名家范读、学生齐读等方式，引导学生初步感知诗歌韵律。随后，教师以“诗中描绘了哪些劳动场景？”为核心问题，引导学生自主梳理出“抛秧接秧”“拔秧插秧”“雨中插秧”“呼唤早餐”“农夫应答”五幅生动画面，形成对诗歌内容的整体把握。
在深入赏析环节，雷老师组织学生分组讨论，聚焦诗人如何通过修辞与描写手法表现画面。她以副板书提示思考方向，并在巡视中及时点拨，推动学生从“动作描写”“比喻手法”“细节刻画”等角度逐联深入，体会诗中蕴含的团结默契、艰苦紧张、温情专注与责任担当等多重情感。
三、板书点睛构体系，语言积累融教学
雷老师的板书设计简洁明了，以“插秧歌”为中心，分列四个赏析维度：动作描写与白描突出“团结默契”，比喻与环境描写体现“紧张艰苦”，细节描写展现“温情专注”，语言描写凸显“操心负责”，最终归结为“劳动的赞歌”。板书将艺术手法与情感内涵有机结合，帮助学生构建从形式到内容的完整鉴赏路径。
在语言教学方面，雷老师注重字词解析与积累，如对方言词“渠”（他）的讲解，既扫除阅读障碍，也丰富了学生的文言知识。她还引导学生回顾已学杨万里诗句，如“小荷才露尖尖角”等，加深对“诚斋体”语言风格的理解。
四、课后研讨促提升，教学建议指方向
在课后评课中，组内教师充分肯定了本课的亮点：提问设计富有层次，善于追问启发；板书条理清晰，突出重难点；字词解析精准，注重语言积累。同时，也为雷老师后续教学提出宝贵建议：可进一步深化劳动内涵的阐释，引导学生理解劳动不仅是农事活动，更是一种专注、责任与担当；教学语言可增强感染力，通过语调变化与眼神交流营造更具支持性的课堂氛围；课件设计需注意字号大小，确保全班学生都能清晰观看。
本次公开课不仅展现了雷珊珊老师扎实的教学功底与课堂组织能力，也体现了语文组在教学研究与团队协作上的持续努力。学校将持续推进新教师培养工作，助力青年教师快速成长，不断提升课堂教学质量。
图文：石文佳 简微吉
核稿：张黎虹 戴志强
编辑：文洪浪
初审：高旭
复审：李朦
终审：冉鹏
