新师启航绽风采 思政课堂育新声 ——高2028届政治组黄闽川老师入门课纪实 阅读：102
近日，高一政治组围绕《经济与社会》“两个毫不动摇” 主题，组织入门课听评活动。黄闵川老师担任主讲，全体高一政治教师参与听课，学校吴书记全程指导。活动聚焦课堂教学实效，黄老师以清晰的知识逻辑、“一例到底” 的案例设计与精准的思维引导，呈现优质课堂，课后通过集体研讨明确教学优化方向。
一、课堂教学：以逻辑为纲、案例为翼，层层落实教学目标
黄老师紧扣高中政治 “是什么 - 为什么 - 怎么办” 认知逻辑，精准衔接 1.1 “我国基本经济制度” 与 1.2 “两个毫不动摇”，以 “粮食安全” 为核心线索，将抽象理论转化为具象分析，逐步突破教学重点。
（一）衔接前后知识，构建闭环认知
课堂开篇，黄老师先回顾 1.1 课内容：明确我国 “公有制为主体、多种所有制经济共同发展” 的所有制性质，以及坚持该制度的国情依据，随后自然过渡到 1.2 课核心问题 ——“如何巩固发展公有制经济、引导非公有制经济”。通过 “前铺理论基础 + 后解实践路径” 的设计，帮助学生建立 “理论 - 实践” 的完整认知链，快速进入学习状态。
（二）“一例到底” 破重点，拆解经济主体作用
黄老师以 “谁来维护粮食安全、如何维护” 为线索，用中粮集团、农村集体经济合作等案例，串联国有经济、集体经济、非公有制经济三大教学模块：
1.国有经济：关键领域的 “压舱石”
以中粮集团（中央直属国企）为案例，通过数据具象化国有经济控制力：2025 年上半年旗下 12 家上市公司盈利，年粮食运量达 5000 万吨，负责我国年均 1/3 以上进口粮食供应。同时拆解改革方向 —— 聚焦粮、油、糖等核心主业，向战略安全领域集中，如通过 6000 万吨年进口组织能力应对国际风险，再以设问 “若粮食供应交给小商家，能否保障安全？” 引导学生理解 “国有经济控制命脉” 的意义。
2.集体经济：乡村振兴的 “助推器”
延续粮食安全主线，讲解中粮与集体经济的 “公司 + 基地 + 农户” 模式：通过订单农业保障收益、提供资金支持规模种植、开展技术培训提升产量、依托 “我买网” 拓宽销路，结合 “三权分置” 制度，让学生明白集体经济通过创新经营，既能稳粮食生产，又能促农民增收。
（三）融时政、强引导，培育学科素养
黄老师引入 “十五五” 规划中 “壮大新能源、航空航天等战略性新兴产业” 的内容，说明国有经济布局方向，凸显政治学科时政性。同时通过 “国有经济为何要‘聚焦’而非‘遍地开花’？”“无中粮帮助，合作社遇哪些难题？” 等设问，引导学生自主推导结论，在案例分析中感悟制度优势，实现 “知识 - 思维 - 价值” 的三重提升。
二、课后点评：精准反馈，明确优化方向
与会人员结合课堂实际，从教学亮点与改进建议两方面展开研讨：吴书记从跨学科视角提出：先让学生领悟思政学科价值（如应对考试、理解国家制度），以 “有效问题” 替代 “材料堆砌”，培养自主能力；叶老师肯定 “一例到底” 符合新时代教学要求，“十五五” 规划融入凸显时政特色，建议加强课标研读，深挖教材 “相关链接” 等资料；张清老师结合酉阳学情建议：挖掘本土案例（如教室内格力空调），拉近理论与生活距离，帮助学生理解经济主体；董老师建议：经济学专业名词多，高一教学需放缓进度、细化概念（如 “混合所有制改革”），善用习题巩固。
三、活动成效：以课促研，共推教学提升
此次活动以黄老师的课堂为载体，展现了 “逻辑化设计、案例化教学” 的高效性，也通过集体研讨凝聚共识。后续高一政治组将进一步优化课堂：强化知识衔接、深耕案例教学、结合本土与时政，提升课堂趣味性与思想性，助力学生深化制度理解、增强制度自信。
图文：董冰艳
编辑：文洪浪
核稿：张黎虹 戴志强
初审：高旭
复审：李朦
终审：冉鹏
