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为促进新教师成长，提高课堂教学质量，加强教师间的学习交流，高2026届生物组于近日组织了本组新教师陈华珍上“入门课”。此次教研活动邀请了中组部教育组团式帮扶团队成员重庆一中支教老师叶权剑和2025届生物组全体教师做听课指导。
陈华珍老师上课的课题是《细胞器之间的分工合作》。
在课程之初，陈华珍老师用C919飞机作为类比，通过对“问题探讨”的研讨，引出细胞中的分工合作，进而引入本节课的学习。陈老师以我国研制的C919大飞机为背景，以飞机各部门的分工与合作类比细胞这一复杂系统中的不同结构间的关系，帮助学生更清晰地理解局部与整体的观念和系统内部各组分之间的协作关系，同时引导学生关注我国的科技发展，进一步落实了核心素养中的社会责任。
在新课教授过程中，陈老师以白细胞吞噬细菌这一过程为教学情境，带领学生分析这一现象中蕴含的生命活动，引导学生分析细胞不同结构间的分工与合作，帮助学生进一步理解细胞是一个复杂的生命系统。陈老师以由外向内的顺序带领学生回顾旧知，强化对细胞壁和细胞膜的记忆，接着引入新知，讲解细胞质、细胞器和细胞质基质之间的联系。同时陈老师对观察细胞器的不同显微镜以及差速离心法的过程和方法都进行了深入的介绍。
在讲解不同的细胞器的过程中，陈老师以白细胞吞噬细菌为教学情境，以其中所包含的生命活动为讲解顺序，采用视频与图文结合、任务驱动、分组讨论等方法，分别从形态、结构、功能和分布四个方面对各种细胞器进行了具体的讲解。在此过程中，陈老师借助白细胞吞噬细菌这一生命现象，深入挖掘其中的生命活动，将各种细胞器的功能串联起来，帮助学生系统地认识并理解了各种细胞器的形态结构和功能等特点，进而帮助学生形成各种细胞器的结构与功能相适应的观点，使生命的系统观得到进一步的落实，有效突破了重难点。
课后，参会老师就本堂课的亮点和需要改进的地方做了点评和分析。
2025届生物学科组组长冉娜老师说，陈老师的导入和知识点之间的过渡衔接都十分的流畅，教学语言精练，准确把握了重难点和考点。
帮带师傅石胜辉老师在肯定的基础上提出了如下建议：本节课知识点较多，容易导致课程后半段学生疲乏，学习效果不佳，可以适当减少教学内容。
生物学科委员会主任唐云高老师对陈老师这节课给了高度的肯定：陈老师由白细胞吞噬细菌为教学情境，实现了一镜到底看细胞，教学功底深厚，准确把握了知识点。
中组部组团式帮扶团队成员重庆一中支教老师叶权剑老师基于本节课的内容给新教师提出了许多建议。叶老师主要从教学情境的选择、教学思路的编排、语言表达的准确性、拓展内容的必要性以及知识点关键词的挖掘等方面给新老师们做了指导。比如叶老师认为可以舍弃对C919飞机的介绍，开头可以直接以白细胞吞噬细菌后其细胞内部的变化为教学情境展开教学。在教学思路的编排上，叶老师认为.学生对白细胞吞噬细菌过程中的生命活动比较陌生，没有知识基础，在分析过程中是老师在向学生强塞知识点，学生思考的主动性不够。建议可以先讲解各种细胞器的功能，再向学生提问：“白细胞吞噬细菌过程中可能有哪些细胞器参与了其中的生命活动？”，让学生根据已有的知识基础进行主动思考。同时叶老师指出了陈老师在讲解光学显微镜和电子显微镜的特点、解释半自主性细胞器和蝌蚪尾的消失等过程中存在的问题。最后叶老师强调在讲解各种细胞器时，教师要注重向学生强调不同细胞器功能中的关键词，并向学生解释清楚其含义，使学生学会区分不同的细胞器，强化学生对不同细胞器功能的理解和记忆。
“独行快，众行远。”2026届生物组的教师们会继续以昂扬的姿态砥砺奋进，在教研活动中深研理念，在教学实践中共赴成长！
（图/文：刘银 核稿：田亭 戴志强 审稿：冉鹏）
