深耕课标导向 以图析史赋能 ——高2026届历史组鲁振川老师公开课纪实 阅读：194
为精准落实高三一轮复习核心要求，提升历史学科复习课堂的深度与实效，11月7日上午，高2026届历史组鲁振川老师以《清朝前中期的政治制度与国家治理（疆域奠定）》为主题，开展了一堂高质量的一轮复习公开课，其对史料的精妙解读与教学方法的灵活运用，充分彰显了扎实的专业素养。
课堂伊始，鲁老师明确本节课“基础自主夯实，重点聚焦地图与疆域”的复习逻辑，简要衔接学生课前自主梳理的君主专制强化、边疆治理举措等基础史实，快速切入核心环节，展现出对教学节奏的精准把控与复习重点的清晰定位。
在核心教学环节中，鲁老师以“地图为媒，解构疆域奠定”为核心，尽显专业教学功底。他开篇即引入清朝形势图（1820年），通过动态标注疆域四至、省级驻所、边疆治理核心节点及中俄《尼布楚条约》划定的边界与待议地区，直观呈现清朝“西跨葱岭、西北达巴勒喀什池、北接西伯利亚、南至南海诸岛”的宏大疆域格局，从空间维度搭建起疆域认知框架。随后，针对不同边疆区域，鲁老师精准选用专项地图展开深度解读：分析东北边疆，结合雅克萨自卫反击战示意图与条约附图，从法理层面阐释清朝对东北疆域的主权界定，明确《尼布楚条约》的历史意义；讲解西北治理，依托清军平定准噶尔、大小和卓叛乱路线图，串联伊犁将军设置、盟旗制度等举措，具象化“因地制宜、因俗而治”的治理策略；剖析西南与东南，通过西藏驻藏大臣辖区图、台湾府隶属福建示意图，清晰梳理中央对边疆的管辖路径，凸显疆域奠定的必然性。
为深化学生理解，鲁老师创新设计跨朝代对比探究环节，并列呈现秦、唐、明与清朝疆域图，引导学生聚焦“历代核心统治区域稳定性”“边疆拓展差异性”等问题，通过标注不同朝代疆域边界、治理机构的变化，启发学生深度思辨“清朝为何能彻底奠定现代中国版图”。同时，结合《大清一统志》纂修史料，解读清朝“中外一家”观念对传统“华夷之辨”的突破，引导学生从空间拓展、制度构建与观念转型三个层面，理解清朝疆域奠定的历史意义，实现知识整合与思维提升的双重目标。
课后，高2026届历史组全体教师开展评课活动。大家一致认为，本节课教学逻辑严谨、重点突出，鲁老师对地图史料的灵活运用与深度探究设计极具亮点，既展现了深厚的史学功底与精准的考点把控能力，又有效提升了复习课的实效，对高三一轮复习具有极强的示范意义。
图文：张丹丹
编辑：文洪浪
核稿：张黎虹 戴志强
初审：高旭
复审：李朦
终审：冉鹏
