探微析理 夯基提质 ——高2028届地理组开展月考分析与优秀教师经验分享 阅读：195
为全面评估高一学生开学以来的地理学习成效，进一步提升教学质量，高2028届地理组于2025年11月6日组织开展了本学期第一次月考分析研讨会。会议围绕试题命制、成绩数据、题型表现及教学改进等方面展开深入研讨，并结合优秀教师经验分享，凝聚共识，明确后续教学方向。
一、月考分析：精准诊断明方向，教学相长促提升
（一）试题命制科学合理，体现阶段性诊断功能
本次月考严格依据人教版高中地理必修一的课程标准和教学进度，考查内容涵盖“宇宙中的地球”与“大气的组成与垂直分层”等核心知识。试题设计注重基础性与区分度，兼顾理解与应用能力，旨在检测学生对地理基本原理、空间思维及读图能力的掌握情况。试卷整体难度适中，难度系数为0.74，区分度为0.31，能够有效识别学生在知识理解与综合运用方面的差异，充分发挥了阶段性诊断的引导作用。
（二）成绩总体平稳，综合能力仍有提升空间
全年级平均分为74.31分，最高分100分，最低分27分，整体表现稳定。数据反映出学生在基础知识掌握方面较为扎实，但在综合题作答中，知识迁移、逻辑表达与审题规范等方面仍存在明显短板，显示出进一步强化学科思维与表达能力训练的必要性。
（三）题型分析揭示关键问题，教学需精准施策
从选择题来看，部分学生在常识性知识点（如太阳系结构、月球密度）和核心概念理解上存在盲区，反映出对基础内容的掌握不够牢固。综合题方面，问题主要集中在两点：一是知识点记忆不准确，如对平流层温度变化、行星顺序等关键内容掌握不清；二是技能性失误频发，包括审题不细、表达不规范、忽略题目设定条件等。这些现象提示教学中需加强概念辨析与答题流程的系统训练。
（四）教学反思聚焦四大方向，推动课堂提质增效
基于月考数据分析，地理组提出四项教学改进策略：一是深化概念建构，筑牢学科根基。改变以往重记忆、轻理解的教学方式，通过情境创设、案例对比等方式，引导学生深入理解核心概念的内涵与外延，筑牢学科基础。二是强化地理逻辑训练，培养因果推理能力。教学中应注重构建“地理因果链”，训练学生使用“因—过程—果”思维模式分析地理现象，强化逻辑表达，避免答案碎片化。三是融合区域认知与原理分析，落实“地”的“理”。坚持“原理+典型案例”教学模式，强化读图、填图训练，帮助学生将理论知识落实到具体区域，提升知识迁移与空间思维能力。四是规范答题全过程，提升专业表达素养。从审题技巧到术语使用，实施全流程规范训练。通过关键词圈画、术语库构建、范题解析等方式，提升学生的专业表达与条理书写能力。
二、优秀教师经验分享：聚焦教学实践，共促专业成长
在经验交流环节，龚慧芬、谢娟两位老师分别从教学常规与专业竞赛两个维度，分享了各自的教学智慧与成长心得，为全组教师提供了具有实操价值的专业引领。
（一）龚慧芬：系统构建，务实高效——“三步备课法”与课堂实操策略
龚慧芬老师系统分享了她在备课与上课两个维度的独到做法。备课方面，龚老师提出“三步备课法”：首先是“依标扣本”，深入研读课程标准和教材，准确把握教学重难点；其次是“博采众长”，广泛参考优质课例与教学资源，汲取各方精华；最后是“个性整合”，将外部资源与个人教学风格相融合，形成独具特色的教学设计。上课实践方面，龚老师注重课堂教学的实效性与参与度。她通过“地理知识清单”帮助学生构建系统知识框架；通过亲手绘制重点地图和地理过程图，将抽象概念可视化；结合精心设计的随堂训练，确保学生当堂理解、及时巩固。这一系列做法有效提升了学生的知识掌握程度与应用能力。
（二）谢娟：以赛促教，破立并举——赛课经历中的教学觉醒与专业成长
谢娟老师则以近期参赛经历为切入点，分享了她在教学专业成长方面的深刻体会。她将赛课过程形容为“一场自我涅槃的旅程”，强调其中蕴含的“破”与“立”的辩证关系。谢老师指出，赛课促使她不断打破固有的教学框架，实现对教材课标的深度理解；推动她从关注“教学表演”转向聚焦“学生真学”，对学情的把握更加精准，对课堂生成的驾驭也更加从容。她认为，一堂真正的好课应当是师生共同探索的旅程，既要实现知识的有效传递，更要激发学生的思维活力，引发情感共鸣，让教师从中获得职业成就感，让学生体验到成长的快乐。
本次研讨会不仅系统分析了月考数据，更通过两位老师的真诚分享，为全组教师提供了可借鉴的教学理念与实践方法。地理组将继续秉持严谨治学、互助共进的精神，推动教学质量持续提升。
图文：曾胜余 姚燃
编辑：文洪浪
核稿：张黎虹 戴志强
初审：高旭
复审：李朦
终审：冉鹏
