精准分析明方向，经验共享促提升 ——高2026届地理组11月月考成绩分析 阅读：123
为深入评估本学期教学成效，优化地理学科教学策略，2025年11月20日，酉阳二中高二年级地理教研组组织召开了月考成绩分析研讨会。会议围绕成绩数据解读、教学经验交流与后续工作部署三个方面展开，旨在通过数据剖析与经验互通，共同探索教学质量提升的有效路径。
一、月考成绩深度剖析：数据驱动教学改进
李永芳老师首先对本次联考的整体情况作了系统汇报。数据显示，全年级参加地理考试的学生共计624人，平均分为79.43分，整体表现稳中有进。通过对客观题与主观题得分率的对比分析，李老师指出，学生在地理基础概念的理解上存在局部薄弱环节，例如对自然地理过程的动态关联性、人文地理的区位分析等知识点掌握不够扎实。但总体上，学生综合运用知识的能力较往年有所提升，尤其在图文结合类题目中得分率显著提高。
分班对比分析成为本次成绩解读的亮点。李老师从文理科班级差异切入，发现文科班学生在主观题作答中逻辑性更强，而理科班则在地理计算与图表分析上更具优势。然而，理科班部分学生存在知识迁移能力不足的问题，如将物理、化学学科思维过度套用于地理现象分析；文科班则需加强地理实证材料的整合能力。针对这些问题，李老师提出分层训练方案：对理科生强化案例分析与因果链条推导的训练，对文科生增加数据解读与空间思维能力的专项练习，实现“文理互补、靶向突破”。
二、教学经验共享：五大关键词构建高效课堂
优秀教师冉明兰以“逻辑推理、地理实践力、前因后果、知识串联、综合思维”五大关键词为框架，分享了其教学实践中的成功经验。她强调，地理教学需跳出碎片化知识灌输，转而构建系统性思维模型。例如，在讲解“气候成因”时，她引导学生从太阳辐射、大气环流等下垫面因素逐层推理，并通过模拟实验（如气压带模型制作）提升地理实践力。
冉老师也坦诚反思了当前教学的不足：一方面，课堂中学生自主思考时间分配不足，部分课堂仍以教师讲授为主；另一方面，分层教学的实施精细度有待提升，难以兼顾尖子生拓展与学困生基础巩固。她建议通过“问题链设计”和“小组探究式学习”增加学生参与度，并计划按学生认知水平设计差异化习题库，实现“一课多案”的个性化教学。
三、常规工作部署：聚焦课程优化与试题命制
教研组结合本次分析结果，对本周教学及试题命制工作进行了规划。课程方面，要求教师强化单元整体教学设计，融入区域对比、时空综合等地理思想方法，并针对学生薄弱点推行‘微专题训练’，以进行短时高效的巩固。试题命制则强调情境化与综合性，命题需贴近生活实际（如碳中和、生态保护等热点），并增加开放性试题比例，考查学生的高阶思维能力。
四、总结与展望
本次月考分析会不仅是一次成绩总结，更是一场教学理念的碰撞与升华。通过数据精准定位问题、经验共享破解教学痛点，高二地理组进一步明确了“以学生思维发展为中心”的改革方向。下一步，教研组将紧扣新课标要求，深化课堂创新与评价改革，助力学生地理素养的全面提升。
图文：李永芳 冉明兰
核稿：张黎虹 戴志强
编辑：文洪浪
初审：高旭
复审：李朦
终审：冉鹏
