探氮族之秘 析氧化之理 ——高2028届化学组何芳老师《硝酸》公开课纪实 阅读：5
为深化高中化学课堂教学改革，提升教师对元素化合物重难点内容的突破能力，着力培养学生科学思维与核心素养，3月24日，何芳老师以《硝酸》为题，执教了一堂逻辑严谨、重点突出、充满探究活力的公开课。高2028届化学教研组全体教师全程参与听课、评课，围绕教学设计与课堂生成展开深度研讨，切实发挥公开课示范引领作用，助力化学学科教学质量稳步提升。
本节课紧密围绕化学学科核心素养培养要求，立足学生认知起点，严格遵循“情境引入—性质探究—规律总结—应用拓展”的认知路径，精心设计教学环节，层层递进、环环相扣。
课堂开篇，何芳老师以“王水”这一经典情境引入新课。她通过提问“为何王水能够溶解金、铂等贵金属”，激发学生好奇心与探究欲，自然引出硝酸的强氧化性这一核心主题，让学生在情境感知中建立知识的内在联系，有效调动了学生的学习主动性与探究积极性。
教学过程中，何芳老师始终践行“以生为本”的教学理念，采用“实验探究引导”与“问题链驱动”深度融合的教学方法，构建起高效互动的课堂生态。
她首先引导学生梳理硝酸的物理性质：通过展示试剂瓶、描述气味，让学生直观认识到硝酸是无色、有刺激性气味的液体，且具有易挥发性，为后续化学性质学习奠定基础。
随后进入核心环节——化学性质探究，何芳老师将其拆解为三大模块，逐步突破重难点：
1.不稳定性：通过演示实验与方程式书写，引导学生观察硝酸受热或光照分解的现象，总结出反应规律，并强调硝酸需保存在棕色试剂瓶中避光、低温存放，让学生理解“性质决定保存”的化学思想。
2.酸的通性：通过“浓硝酸使石蕊试纸先变红再褪色”的对比实验，让学生直观感受硝酸既具有酸的通性（使指示剂变色），又因强氧化性而表现出特殊性（漂白褪色），为后续强氧化性学习埋下伏笔。
3.强氧化性：这是本节课的核心内容，何芳老师通过播放铜与不同浓度硝酸反应的实验视频，引导学生观察现象、分析产物、书写方程式。在此基础上，她进一步拓展硝酸强氧化性的其他表现，如与活泼金属反应：常温下与Fe、Al发生钝化，加热时可继续反应；与非金属单质反应，与具有还原性的离子或化合物反应等。课堂上，何芳老师特别强调“浓硝酸生成NO2，稀硝酸生成NO”的规律，并带领学生一起配平化学方程式，重点讲解化合价变化与电子转移，渗透氧化还原反应的核心思想。
课堂上，何芳老师注重思维引导与生成性追问。在学生独立思考时，她不断巡视，关注每位学生的思考状态，适时给予点拨；对于理解有困难的学生，她耐心指导，帮助他们找到分析问题的切入点。课堂节奏张弛有度，学生沉浸在深度思考之中，真正实现了“让学生成为课堂的主人”。
在难点突破与规律总结环节，何芳老师精准把控教学重难点，通过对比实验与问题链，引导学生归纳出“硝酸的强氧化性与浓度相关，浓度越大氧化性越强；中性、碱性环境下硝酸根无强氧化性”等核心结论，帮助学生构建起完整的硝酸性质知识体系。
公开课结束后，高一化学组教师开展评课研讨活动。参与听课的教师一致认为，何芳老师的本节课教学设计科学严谨，教学目标明确具体，重点突出，难点突破方法得当；教学语言简洁严谨、生动易懂，课堂节奏把控精准高效；注重知识生成过程，将化学思想与课堂教学深度融合，既扎实落实了知识目标，又有效培养了学生的证据推理与模型认知、科学探究与创新意识等核心素养，充分展现了扎实的教学功底和良好的教学素养。
此次何芳老师《硝酸》公开课，不仅为新教师们提供了一个交流学习、展示提升的平台，更深化了全体化学教师对“元素化合物教学”的理解与思考。未来，化学教研组将以此次公开课为契机，持续开展常态化、精细化教研活动，聚焦课堂教学，深耕教学细节，不断探索教学创新路径，锤炼教师教学能力，助力学生在化学学习中提升核心素养，实现全面成长。
图文：陶莲 王玉洁
核稿：张黎虹
编辑：文洪浪
初审：高 旭
复审：李 朦
终审：冉 鹏
