师生互动 共探“我与地坛”之情 阅读：691
为了促进新教师更快更好地成长，提高新教师教学教研水平，根据学科组工作计划，高一语文组于近日组织了本组新教师宋星瑶上“入门课”。
宋星瑶老师上课的课题是《我与地坛》。
展风采，绽光芒
课堂伊始，宋星瑶老师带领学生回顾上堂课所学的主要内容，进而将话题引入到对生命、对爱的认识与思考。宋老师对本课的学习提示做了解读：《我与地坛》属于写人叙事类散文，它主要以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情和感悟。送老师以“记叙”为例，向学生讲述本篇文章中涉及到的记叙内容，明确了本堂课的重点：探究《秋天的怀念》与《我与地坛》在描写和抒情方式上的异同。
沉浸联读，热烈讨论
宋老师布置阅读任务，让学生先阅读《我与地坛》后半部分内容以及《秋天的怀念》整篇内容，小组讨论完成表格——两篇文章在描写方式和抒情方式上的异同。宋老师深入学生，关注学生讨论，对小组做实时引导。
学生分享，教师点评
三个小组上台展示成果，教师做点评。《秋天的怀念》一文更多倾向语言和神态的描写，《我与地坛》侧重心理描写；在抒情方式上，前者为间接抒情，后者为直接抒情，都表达了对母亲的怀念与愧疚。
深化主旨，总结升华
宋老师以课文的最后一段话作为结语结束了这堂课：这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。
评教学，促成长
课后，高一语文组老师们在3301集体备课室对宋老师的“入门课”做了点评。帮带师父肖琳老师说：宋老师的这节课做到了由“教给学生知识”到“教会学生学习”的转变，值得肯定；课堂上学生讨论热烈，学习效果较好。值得注意的是：在讲解“表达方式”时教师的节奏可以放慢一点。总之，宋老师这堂课中心任务明确，难度适中，学生参与度较高，是一堂合格的“入门课”。
肖琳、喻锦两位学科组长分享了八中培训学习经验并对新教师提出期望：希望新教师能多阅读，深挖教材；多观摩学习优秀课程；积极主动参加学校或年级组织的各项活动，在活动中学习，在学习中进步！
（图/文：喻锦 徐晓敏 核稿：田亭 戴志强 审稿：冉鹏 ）
