认清问题 寻找对策 阅读：636
为提升物理学科教学质量，2024届物理组于近日在奋飞楼二楼集体备课室开展了集体备课活动，本次集体备课主讲人是冉林老师，主要内容是对12月月考进行分析。
冉林老师带领组内成员分析了本次月考各个题目题学生的答题情况，剖析了学生错误作答的原因，认清问题所在，并与大家一起探讨解决问题的对策。
整体上学生存在的问题：拿到试卷就往后面赶着做题，前面基础题丢分较多，后面较难题目不少学生动不了笔，拿分不多，时间分配不够科学合理。
对策：引导学生注意时间分配，对于平行班和重点班的学生，应该把大量时间花在基础题、中等难度的题目上面，对于较难的题目，反而应该花的时间较少，因为考试的目的是在有限的时间内尽可能多拿分，难题对于这部分学生的“性价比”很低。具体操作时，一般前面1-4题，每个题可以多花半分钟左右的时间，把过程想完整，让简单的题目尽量不出错；高考的难题一般为：7、10、12题最后一空、15题（2）（3）小问，对于这些题，学生读完题目后，发现是以前没有做过的题，可以先跳过，把其他的题目做完之后，有时间再回过头来做这些难题，确保第13、14题这类基础、中等难度但是分值较高题目的正确率，从而把能拿的分都拿到。
某些较难的题目，学生完整解出来困难，但是可以尽可能地写与题目有关的公式，以提高分数。例如，可以引导学生，只要看到“碰撞”，再分清是弹性还是非弹性碰撞，就把对应的动量守恒、能量守恒表达式写上去，往往就有了3-4分。解题策略上，某些计算题计算过程复杂，可以引导学生先跳过计算过程，把方程列出来，主要步骤占大部分分，结果只占一小部分分，可以整卷做完之再来计算结果，最后即使没有时间计算，大部分的分也已经拿到了。
第四题，全年级的正确率为43.88%，主要考查等量异种电荷的电场分布、空间想象能力。问题：学生对匀变速等概念不清，空间想象能力弱，不会将立体图转化为平面图，缺乏解题技巧。
对策：李鹏飞老师说，一开始把场强的叠加都讲完，刚开始老师引导，在黑板上仔细画完，后期复习时可以让学生自己去画；陈高飞老师说，第4、6题都是场的叠加（电场或磁场的叠加），属于高考常考题型；可以先把正负电荷找到，思考粒子何时与正电荷最近，何时与负电荷最近。冉秀波老师：这类题结合立体几何，难度较大，关键是要会把立体图转化为平面图，可以尝试换视角的方法。冉林老师：此题AC两项要么都正确，要么都错误，这又是个单选题，还有不少学生选择A或C，可见学生缺乏解题技巧，平时练习时可以提醒学生做单选题目的技巧。
第一题，全年级的正确率为44.12%，本来属于基础题，结果出乎意料。问题：学生对超重、失重的概念掌握不好，物理过程还原不够完整，学生对出题人的出题意愿揣摩不够准确，未能意识到出题人想描述的是人体重心下降的过程。对策：联系生活实际理解超重失重，如在垂直上下的电梯里称量物体的重量；注重二级结论的总结与运用，如此题可用“加速度向上为超重，加速度向下为失重”这一个二级结论，解题更快捷；做题时画出全过程的运动情景图，分析速度方向、加速还是减速，进而判断出加速度方向。
第二题，全年级的正确率为55.94%，主要考察速度时间图像，运动学公式。问题：学生未能清楚地认识到高中阶段的题目不少属于理想情况，认为车辆在一定范围内可以无限加速，未能弄清楚哪辆车在前面，哪辆车在后面，识图能力不足，不画运动情景图。
对策：加强对学生审题能力的培养，充分挖掘题目隐含信息，培养识图能力，让学生在恰当的时候看图，题目第一次出现图时，先粗看一遍，了解两物体整体上做什么运动，在加上题目告诉两车不会相遇，得出b车在前面，进而规避错误，题干读完之后，再精细地看图；后面出的周考题中可以加一个与此题类似的题目，加强学生对此类题目的练习。
总之，在这次月考中，发现了不少问题，只有认清了问题与不足，并针对问题采取合理的对策，才能不断提高。
（图文：冉松林 核稿：田亭 戴志强 审稿：冉鹏）
