组团助培明方向 蓄力前行共成长 阅读：717
2023年11月20日上午9:00，中组部教育人才组团式帮扶团队成员单位重庆一中的张志华老师为为我校数学组教师做了一场学科教研专题讲座——《科学规划、精细落实——高考复习的几点具体做法》。
此次讲座特邀了来自山东广饶一中的挂职干部，校长助理严家友和酉阳一中、三中、四中的部分老师参加。县教委副主任罗昌生、县教科所数学教研员庹庭华亲临现场做指导。
工会主席冉鹏致欢迎辞，感谢了中组部帮扶团队老师们对我校的帮扶，指出了本场活动是一次酉州考棚名师讲坛专题活动，希望参培教师们珍惜难得学习机会，做好培训专题记录。
张志华老师的讲座从功能定位、调研学情、确定内容、选择题目、归纳总结、教学方式、考试方式、教研方式、辅导方式、培优方式等十个方面展开。
复习备考的核心是精准定位高考复习备考的三轮复习
（一）一轮复习强化基础、体系、模式、规范，强基固本，巩固四基：知识、方法、思想、经验；体现本质：定义、定理、公式、法则、推导等，以讲为主，注重课后练习。
（二）二轮复习关注专题、知识整合、针对练习、强化训练，教学过程中强干削枝，突出重点、难点、热点，落实审题、题型、方法、运算等基本功能，注重讲练结合，教学形式上讲练结合。
（三）三轮复习注重实战训练、查漏补缺、总结模拟实战经验，关注易错点、边缘点、创新点，回归教材定义、高考真题、平时错题，以练为主，教师教学过程中适当点评。复习备考的最终落脚点在于训练学生数学思维和数学思想方法，培养学生数学学科素养。
关注新授课、习题课、复习课三者的区别
新授课在于新知识的讲解，习题课在于方法的体现，复习课在于教师要融合知识与方法。数学复习课是针对一个阶段所学数学知识有计划的再回顾和再认识，即通过对所学数学知识的归纳、梳理、发现规律、拓展运用的过程，促进学生实现巩固双基，加深理解，强化联系，提高运用能力，建立良好的数学认知结构。教学过程中一定要留足够的时间进行强化训练，一定要有明确的教学任务和目标，一定要留自主整理和纠错的时间，教师教学过程中一定要规范性板书，实时的针对目标学生教学。
深入学情调研，细化复习备考计划
张老师指出高中学生数学学习的主要问题有如下几点：系统性、结构性与逻辑性弱，零散混乱，不善于建立知识之间的系统联系与迁移运用；运算能力方面弱化运算本质及其功能；阅读方面缺乏深入思考和整合的能力，无法将阅读到的东西进行逻辑梳理建构；推理方面对数学推理的认识不深刻；表达方面缺少数学语言的运用经验。针对以上学情，张老师提出如下建议：教师在讲授新知识时，一定要做到知识问题化，问题模型化，方法程序化，程序工具化。要培养学生构建良好知识体系的能力，要求学生技能掌握精准化、熟练化，知识与其应用背景条件一体化，知识应用易错易混处明晰化，数学思想方法理解的深刻化，解题思维策略运用的灵活化。
在内容确定方面，要分类达成分步目标，基础知识一次性成型，重点知识两次达标，重点问题多次锻造，核心思维提炼淬火。以知识-题型-方法-思想为主线，梳理知识框架，形成知识网络；归纳总结好题，形成套路模型；小结反思过程，形成解题程序；提炼方法思想，形成数学素养。在选择题方面，注重一题多用，一题多变，一题多解，多题一解，总结归纳上注重套路化、程序化，建立良好的数学认知结构，加强综合运用知识的能力。在试题命制上要求难易适当、诊断性强、有针对性，知识点过关，题型巩固，试题要有区分度，要实现差生有题做、中等生有成就、特优生有遗憾。
教研质量决定教学质量
教学研究要求主题突出、分工合作，集体备课采用六定（定时间、定地点、定课题、定环节、定中心发言人、定考核）模式，实时加入高考信息研读：如国家政策、考试中心文章等。确定习题选取标准——知识要内化，学生必须过手落实，作业规范管理是关键，试题的数量和结构要合理，试题内容要全面，逐渐深入，试题难度要逐题递进，要适合自己的学生，作业实现全批全改，个别学生实现面批面改。试题批阅要抓住核心学生，试卷讲评要有的放矢，试卷讲评要有讨论互动，解题步骤一定要有规范展示或点评，以知识网络为主线，以题型为主线，以方法为主线。
强化优生自主学习，培养优生精神品格
在优生培养方面强调要强化学生需要的课堂、开放的课堂，培养优生严密的思维，直面挫折、乐观向善、善于合作的精神。要重视优等学生的综合能力和心理素质培养。
教学质量的提升核心在课堂，关键在教研，中心在教师。张老师全面、细致、系统的专题讲座，让我们再一次感受到课堂、教研、教师的重要性。只有脚踏实地“做实事”方能行稳致远。
（图/文：陈伟杰 核稿：田亭 戴志强 审稿：冉鹏）
