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2023年11月20日上午9：00，中组部教育人才“组团式”帮扶团队成员单位——重庆一中语文组备课组长史瑞老师以《桃花源记—交流一些陶渊明不关心的事情》为主题，借助“酉州考棚名师讲坛平台”，举办了一次学科教学专题讲座。
酉阳二中语文组全体教师参加了此次专题培训活动。酉阳一中、三中、四中部分教师应邀参加了活动。酉阳二中副校长高旭主持了本次培训活动。
高旭副校长在致欢迎辞中，回顾了近年来重庆一中对我校的多方帮助和支持，感谢了中组部帮扶团队老师们对我校的帮助，指出了本次活动对我校教师适应新课标、新教材，应对新高考的重要意义，希望参会教师认真对待，真诚交流，并做好培训记录。
史瑞老师结合重庆一中语文组在教学和应试方面的经验，从七个方面作了详细讲解。具体如下：
一、现代文阅读
1.高一和高二的教学应该注重挑选典型的文本和题目来讲解，而不是盲目刷题。选择真题或经过经典考证的文本有助于学生在高三时更好地适应高考阅读的要求。
2.学生做题慢的原因包括不熟悉某些作者的表达风格（如费孝通、沈从文等）、古文和诗歌等题目类型。
3.传统教学方式的不足在于过度关注答案模式，而忽视了教学生如何审题和阅读。
4.跟学生最佳的沟通手段就是阅读，要让阅读成为常态，注意培养学生的阅读习惯。
5.训练的侧重点应该是教学生如何快速、准确地阅读，并对高考中类型化的文本和教材中类型化的文本保持熟悉。
6.应该将高考真题进行类型化处理，渗入到文本内核中，以便学生在遇到时能够快速高效地进行整理和思考。
二、语言文字运用
1.词语和病句是稳定的内容，变化性不大，因此要注重日常刷题练习。
2.要立足教材，注重教材词语内容的整理，注重在阅读中积累语言文字运用语料、方式、方法。
3.注重学生的语法储备，同时培养学生的问题意识，让学生学会发现问题并通过自己的努力解决问题。
三、诗歌鉴赏
1.境遇的思索。避免学生沉浸于诗歌而导致理解出现偏差。要教会学生从境遇的角度入手，想到诗人创作时的状态。
2.题材的弱化。过度强调题材往往会使学生做诗歌鉴赏题时陷入套路化和模式化的地步，不能应对具体情境，因此要淡化题材。
3.文言的强化。学生读不懂诗歌的一大原因是读不懂文言，因此要以文言的强化作为诗歌鉴赏的基础。
四、文言文的有效学法和教法
1.注重语言环境的搭建、语言习惯的养成。要创造条件，让学生不断阅读和背诵，不断积累和实践。
2.教材的绝对落实。必须保证学生对教材没有盲区。
3.立体训练与连接。通过句读并随后进行追问和引申，帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力和解决自己的困惑。同时也要注意纠正不良的语言习惯，培养良好的阅读习惯和方法。
五、作文训练序列化
1.落实局部训练。抓好作文的局部训练，对学生的作品，不能只是讲立意、念范文，应该拿着他们作品来具体分析学生的问题。
2.语料的时效性。准备时鲜类的素材，会造成两个结果，一是学生机械地套素材，二是千篇一律。反应在试卷中的素材都不具有时效性。可以让学生每周积累最打动自己的一篇素材，写作时一句话概括；对素材的处理还应要求学生注意搜索、整合其他人评价和评论，考试时以组合的方式呈现。
3.标准作文示范。不可迷信网上的范文，应多写作给学生示范。强调作文内部的关联性，不要强调观点。
4.表达的细节化。
5.书写的规范化。要求学生书写取中、藏锋、合宜、正楷。
六、整本书阅读
不将精力放在《红楼梦》《乡土中国》的文本解析上，平时以读书笔记的形式要求学生去读很多相关的其他作品。
七、展开工作的核心条件和意义
1.信任感的建立。让学生认定你是比他高的、比他好的人，要有感染力，不能只是复制教材上的生硬的东西，保证你的理解不能被复制，要帮学生获得高分。
2.教学中的赋义。不用特例反驳规律，教育者应该带给学生的高度—理想主义者永不孤独。
史瑞老师分享结束后，学科委员会主任郑清玉老师对会议做了总结发言。她首先感谢了史瑞老师的精彩分享，并再次强调了本次教研活动对于我校语文教学与备考的重要意义。郑清玉老师指出，史瑞老师的讲座内容丰富、实用，对于提高语文教学的效果和学生的成绩都有很大的帮助。她鼓励参会教师认真吸取史瑞老师的经验，不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的教学水平。同时，郑清玉老师也强调了团队合作的重要性。她表示，只有通过集体备课、互相学习、共同探讨等方式，才能更好地提升我校语文教学的整体水平。她鼓励参会教师在教学和备考过程中，要积极与同事合作，共同解决问题，发挥团队优势。最后，郑清玉老师希望参会教师能够以本次教研活动为契机，认真总结经验，不断努力提升自己，争创佳绩。她表示相信，在全体语文教师的共同努力下，我校的语文教学将会取得更加优异的成绩。
（图文：冉志飞 郑清玉 核稿：田亭 戴志强 审稿：冉鹏）
